Il Gioco Euristico
L’apprendimento euristico è un “sistema educativo attraverso il quale si insegna al bambino a scoprire le cose per sé stesso”.
I bambini nel loro secondo anno di vita sentono il forte bisogno di esplorare e scoprire da soli il modo in cui gli oggetti si comportano nello spazio.
L’abilità nell’usare le mani, esperienza acquisita con l’utilizzo del Cesto dei tesori, deve essere ora integrata dalle opportunità di una nuova conquista, la MOBILITA’. Ora mentre il bambino si muove per prendere un oggetto il suo pensiero sarà: “Cosa posso fare con questo?”
Se osserviamo giocare un bambino di questa età, lo vedremo completamente assorto e concentrato ad incastrare un oggetto in un altro, a posare e accatastare materiali, a confrontare e notare diversità e somiglianze. Questo permette un maggior coinvolgimento oculo-motorio, lo sviluppo delle capacità sensoriali-percettive (caldo-freddo), lo sviluppo uditivo (vari rumori), la nascita dei primi concetti logici (dentro-fuori, aperto-chiuso).
I principali obiettivi di tale gioco sono:
- incoraggiare l’uso della creatività,
- stimolare la sensibilità al tatto tramite l’uso di oggetti di materiali diversi
- abbozzare un primo processo logico attraverso la suddivisione per categorie e l’utilizzo del materiale offerto in più varianti.
Il compito dell’educatrice durante l’attività del gioco euristico è quindi quello di facilitare questo tipo di esplorazioni e promuovere lo sviluppo di questa nuova attività mentale e di questo particolare tipo di concentrazione.
Isole di intimità
Nei momenti prima e dopo il pasto, ogni bambino viene accompagnato in uno spazio speciale appositamente attrezzato con tappeti e cuscini in modo tale da creare un’atmosfera tranquilla e rilassante.
Qui il bambino fa un gioco particolare, un po’ magico e segreto, scelto dall’educatrice, con un materiale che non verrà utilizzato in nessun altro momento della giornata.
L’isola di intimità si svolge quotidianamente, suscita interesse nei bambini, stimola la loro concentrazione e favorisce uno scambio verbale molto ricco con l’educatrice, in una situazione di rapporto privilegiato con essa.
Il Cestino dei Tesori
Quando un bambino non si muove ancora, ha bisogno di avere a disposizione dei materiali che possano interessarlo e che lo portino alla scoperta sensoriale.
Ecco perché al nido durante il primo anno di vita del bambino gli viene offerto il “cesto dei tesori”, un cesto di vimini contenente i più svariati oggetti “non strutturati”, cioè oggetti molto semplici fatti esclusivamente con materiali naturali che offrono la massima varietà di stimoli ai 5 sensi. A questo scopo nel cesto sono inseriti:
- oggetti che si trovano in natura (pigne, conchiglie…)
- manufatti di materiale naturale (spazzolini, pennelli…)
- oggetti di legno (rocchetti, mollette…)
- oggetti metallici (cucchiai, chiavi…)
- oggetti in gomma, tela, pelliccia e pelle
Ai bambini seduti di fronte al cesto, viene lasciata massima libertà di esplorare: gli oggetti vengono afferrati, toccati, passati da una mano all’altra e portati alla bocca.
Il ruolo dell’adulto in questo gioco è quello del mero osservatore, deve creare, con la sua presenza attenta ma non intrusiva, la fiducia che permette ai bambini di imparare giocando.
Il cestino dei tesori è stato ideato da Elinor Glodschmied, educatrice e pedagogista britannica i cui studi e ricerche hanno contribuito a creare l’apparato moderno della psicopedagogia e parte delle pratiche per la cura dei disturbi dell’infanzia.
Con una serie di oggetti tanto diversi tra loro, il bambino potrà esplorare una vasta gamma di materiali dotati di caratteristiche sensoriali fra loro molto differenti e potrà avere ampie possibilità di chiedersi “Cos’è questo?”.
“Offrire ai bambini occasioni di gioco libero non vuol dire chiedere alle educatrici di non fare, vuol dire chiedere loro di creare le condizioni perché il bambino faccia”. Elinor Goldschmied
